Экологический проект «Чудесные превращения мусора»
Экологический проект
«Чудесные превращения мусора»
Автор: Саенко Лариса Александровна
МБДОУ «Детский сад № 84 «Голубок», г. Норильск Красноярского края
Вид проекта: поисково-творческий.
- Возраст детей: 5 -7 лет
- Продолжительность проекта: долгосрочный
- Социальные партнеры: дети, родители, воспитатели.
Цель: Воспитание экологической культуры. Развитие творческого потенциала у детей.
Задачи:
- Развивать умение видеть экологическую проблему и находить пути ее решения
- Смоделировать и апробировать систему работы по развитию творческого воображения у детей средствами использования нетрадиционных материалов (мусора) для изготовления различных поделок.
- Создать условия для развития творческих возможностей детей.
- Использовать технологии, способствующие самоактуализации ребенка в рамках художественно-творческой деятельности.
- Развивать индивидуальные личностные качества дошкольника: - положительная мотивация и устойчивый интерес к творческой деятельности, развитие творческого воображения, сотрудничества в совместной творческой работе, умение нестандартно мыслить.
- Стимулировать у детей желание экспериментировать, видеть необычное в знакомом и отражать это в своих работах.
- Воспитывать художественно-эстетический вкус.
Актуальность: Мусор – проблема, с которой ежедневно сталкивается каждый из нас. Мы живем на крайнем Севере. В нашем городе вообще нет деревьев, только кустарники и трава. После долгой зимы, которая длиться 9 месяцев, вместе с таянием снега появляется очень много мусора. А так как у нас очень сильные ветра, то вместо птиц начинают летать пакеты и различный другой мусор. Летит по городу, на участок детского сада и в тундру, загрязняя ее. За наше короткое лето успевают распуститься необыкновенной красоты цветы, но мусор не позволяет любоваться нашей природой в полную силу. Каждую прогулку мы начинаем с помощи дворнику, убираем мусор.
Вот мы и решили с ребятами превратить мусор в полезные вещи. Начали мы с коробок, рассматривали их , фантазировали, что же из них можно сделать. И закипела у нас работа. Подключились и родители (помогали собирать необходимый материал, учувствовали в изготовлении различных поделок). В ход пошли и пластиковые бутылки, баночки, газеты, кусочки ткани, меха, нитки (распущенные трикотажные изделия), фантики, целлофан и даже камни. Мы с ребятами решили, что и другие люди, глядя на нас тоже захотят использовать мусор таким образом. И наш город станет чище и лучше. А еще сколько появиться необыкновенных полезных вещей и игрушек, которыми можно играть, украсить любое помещение, детскую площадку или подарить.
Наше время – это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Школьное обучение требует уже достаточно сформированного уровня воображения. К первому классу ребенок должен уметь ориентироваться в ситуациях, в которых происходят различные преобразования предметов, образов, знаков, и быть готовым к предвосхищению возможных изменений. А дошкольный возраст является наиболее сензитивным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими, а также в развитии экологической культуры личности. Анализ современной практики дошкольного образования позволяет говорить о том, что потенциальные возможности дошкольного детства для развития творчества и экологической культуры не всегда используется полностью и вопрос о развитии творческого потенциала ребенка также остается актуальным.
Условия:
- В детском саду и группе имеются условия для создания «мастерской», в которой есть природный, бросовый и изобразительный материал для детского творчества.
- В группе есть «Сундучок неожиданностей», в котором появляются различные знакомые материалы (бросовый материал), в процессе работы, превращающиеся в различные игрушки, сюрпризы, подарки.
- Организованна библиотечка «Самоделкина».
Принципы:
- Формирование отрицательного отношения к мусору на улицах города и желания сделать его чистым и красивым.
- Создание творческой среды и атмосферы.
- Положительная оценка детского творчества.
- Выявление поддержка и развитие творческого потенциала каждого ребенка.
- Формирование у родителей интереса к проблеме экологического воспитания и творческого развития своих детей.
Формы реализации проекта:
- беседы
- интегрированные занятия
- коллективные
- по подгруппам
- индивидуальные
- экспериментирование и поиск
- дидактические игры
- игры-рассуждения
- выставки
- презентации
Приемы работы:
- игровые
- проблемные вопросы, ситуации
- художественное слово
- фантазирование
- опыты с материалами
- проблемные ситуации
- творческие задания
- продуктивная деятельность
- создание панно и коллажей
- изготовление подарков, атрибутов для игры
Ожидаемый результат:
Осознание детьми и взрослыми значимости охраны природы, экологически целесообразного поведения в окружающей среде, не засорять ее. Осознание того, что бытовой мусор можно использовать вторично для изготовления полезных вещей.
У детей развивается творческий потенциал. Формируется интерес и желание к продуктивной деятельности. Они уверены в себе, раскованны, артистичны, являются активными участниками выставок, конкурсов. Развивается мелкая моторика рук.
Шаги по реализации проекта:
Этапы |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
1. Подготовительный |
1. Выявление проблемы: «Недостаточно экологической культуры и развития творческого потенциала у детей» 2. Разработка проекта «Чудесные превращения» 3. Организация студии «Чудесные превращения» 4. Составление перспективного плана 5. Подбор материала. |
|
2. Организационный |
1. Формулирует проблему: «У нас много различного мусора, что делать?» 2. Вводит в поисково-игровую ситуацию: «Что мы можем сделать из этого материала? 3. Определяет задачи: - формировать знания об окружающем мире - обогащать и расширять художественный опыт детей - побуждать экспериментировать - поощрять и поддерживать творческие находки - развивать мелкую моторику рук - развивать воображение и творческие способности. |
1. Вживаются в поисково-игровую ситуацию. 2. Осознают и личностно воспринимают проблему. 3. Принимают задачи проекта. |
3. Практический |
1. Ведет работу над проектом. 2. Помогает спланировать деятельность. 3. Оказывает практическую помощь. 4. Дает необходимые рекомендации. 5. Решает задачу организации детей.
|
1.Знакомятся с разнообразными нетрадиционными (бросовым) материалами: коробками, газетами, тканью, нитками, пластиковыми бутылками, фантиками и т.д. 2. Экспериментируют с ними. 3. Участвуют в решении проблемных ситуаций: «Изготовить атрибуты для игры в кафе»; «Сделать медвежонка из бумажного пакета»; «Подарки для мамы» и т.д. 4. Создают новые работы (панно, Коллажи, атрибуты для подвижных игр и т.д.) с использованием различных техник и нетрадиционных материалов. |
4. Заключительный |
1. Помогает готовить презентацию. 2. Подводит к формированию вывода решения проблемы. 3. Организует выставки, участие в конкурсах. 4.Выявляет эффективность использования мусора – бросового материала. |
1. Участвуют в оформлении выставок. 2. Участвуют в конкурсах. (и совместно с родителями) 3. Изготавливают сюрпризы, подарки для малышей, друзей, родителей и сотрудников. 4. Занимаются оформительским дизайном. 5. Делают вывод решения проблемы. |